Психологические особенности хоккеистов 11-12 лет в условиях учебно-тренировочного процесса
Аннотация
Введение. В статье анализируются психологические особенности хоккеистов 11–12 лет, определяющие эффективность учебно-тренировочного процесса. В этом возрасте развитие спортсмена выходит за рамки технической подготовки, на первый план выходят внимание, игровое мышление, эмоциональная саморегуляция и командное взаимодействие. Актуальность исследования обусловлена необходимостью учёта возрастных особенностей для повышения результативности тренировок и формирования устойчивой мотивации у юных хоккеистов.
Цель исследования - выявить основные психологические особенности хоккеистов 11–12 лет и определить их значение для построения эффективного учебно-тренировочного процесса.
Материалы и методы исследования. В качестве материала использованы публикации по психологии спорта, теории и методике хоккея, возрастной психологии, а также результаты педагогического наблюдения за 30 хоккеистами 11–12 лет хоккейного клуба «Пингвины». Применялись методы анализа литературы, педагогического наблюдения, обобщения опыта тренеров и психологов.
Результаты исследования. Установлено, что продуктивность тренировочного процесса у хоккеистов 11–12 лет зависит не только от технического мастерства, но и от уровня игрового внимания, переключаемости, ситуативного восприятия, тормозного контроля и эмоциональной саморегуляции. Возрастная импульсивность и неустойчивость решений снижаются при включении вариативных тактических задач, заданий на выбор действия, кратких рефлексивных обсуждений и приёмов психологической поддержки. Показано, что однообразное повторение технических приёмов уступает по эффективности упражнениям с изменяющимися условиями и когнитивной нагрузкой. Особое внимание уделено формированию игрового мышления, тормозного контроля и коммуникативных навыков, проявляющихся в способности быстро оценивать ситуацию, принимать решения и взаимодействовать с партнёрами. Подчёркивается важность сочетания технических и психологических средств подготовки, а также использования краткой обратной связи и внеигрового анализа (видеопросмотры, схемы, обсуждения).
Выводы. Психологический профиль хоккеистов 11–12 лет формируется на стыке когнитивных, эмоционально-волевых и коммуникативно-поведенческих особенностей. Эффективность учебно-тренировочного процесса повышается при интеграции технических действий с психологическими средствами поддержки, что способствует развитию устойчивого игрового поведения, мотивации и командного взаимодействия. Полученные результаты согласуются с современными подходами к психологической подготовке юных спортсменов и могут быть использованы в практике тренеров и педагогов. Статья посвящена анализу психологических особенностей хоккеистов 11-12 лет. Установлено, что продуктивность тренировочного процесса у игроков указанного возраста зависит не только от качества технического обучения, но и от уровня игрового внимания, переключаемости, ситуативного восприятия, тормозного контроля и эмоциональной саморегуляции. Показано, что возрастная импульсивность и неустойчивость решений снижаются при включении в занятие вариативных тактических задач, заданий на выбор действия, кратких рефлексивных обсуждений и приемов психологической поддержки.
Скачивания
Литература
Арсеньев, А. Е., & Огородникова, Л. А. (2025). Специфика психологической подготовки хоккеистов подросткового возраста. Ярославский педагогический вестник, 2, 143–161. https://doi.org/10.20323/1813-145X-2025-2-143-161. ISSN 1813-145X.
Козин, В. В., Гераськин, А. А., Поливаев, А. Г., & Михайлов, К. К. (2024). Составляющие игрового мышления хоккеистов. Учёные записки университета имени П. Ф. Лесгафта, 6, 169–172. ISSN 1994-4683 (печатная версия), ISSN 2308-1961 (электронная версия).
Козин, В. В., Точицкий, А. В., Царьков, А. М., & Романов, М. И. (2024). Особенности формирования ситуационного восприятия и игрового мышления юных хоккеистов. Учёные записки университета имени П. Ф. Лесгафта, 5(231), 149–153. ISSN 1994-4683 (печатная версия), ISSN 2308-1961 (электронная версия).
Плотников, В. В. (2016). Методика технико тактической подготовки хоккеистов на этапе начальной специализации. Вестник ВЭГУ, 5(85), 80–87. ISSN 2074-2518.
Романова, Н. Н., Латюшин, Я. В., Дятлов, Д. А., & Кулиев, В. А. (2019). Психологические аспекты подготовки юных хоккеистов. Педагогико психологические и медико биологические проблемы физической культуры и спорта, 14(3), 85–89. https://doi.org/10.14526/2070-4798-2019-69-72. ISSN 2070-4798.
Сагайдак, Е. А. (2025). Критерии и методы оценки технико тактической подготовленности юных хоккеистов (8–11 лет). Наука и спорт: современные тенденции, 13(3), 116–124. https://doi.org/10.36028/2308-8826-2025-13-3-116-124. ISSN 2308-8826 (печатная версия), ISSN 2658-6800 (электронная версия).
Сибирев, В. В., & Родыгина, Ю. К. (2016). Психофизиологические особенности юных хоккеистов в условиях тренировочной деятельности. Теория и практика физической культуры, 9, 72–74. ISSN 0040-3601.
Цепелевич, М. М., & Кирсанов, А. С. (2024). Взаимосвязь сетей внимания и специальной физической подготовленности хоккеистов подростков. Человек. Спорт. Медицина, 24(4), 142–148. https://doi.org/10.14529/hsm240418. ISSN 2308-9818 (печатная версия), ISSN 2542-1887 (электронная версия).
Diamond, A. (2013). Executive functions. Annual Review of Psychology, 64, 135–168. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-113011-143750
Heilmann, F., & Schubert, T. (2025). The influence of specific cognitive training in virtual reality on the inhibition of elite young ice hockey players. Frontiers in Sports and Active Living, 7, Article 1682165. https://doi.org/10.3389/fspor.2025.1682165
Vestberg, T., Gustafson, R., Maurex, L., Ingvar, M., & Petrovic, P. (2012). Executive Functions Predict the Success of Top Soccer Players. PLoS ONE, 7(4), e34731. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0034731
Vestberg, T., Reinebo, G., Maurex, L., Ingvar, M., & Petrovic, P. (2017). Core executive functions are associated with success in young elite soccer players. PLoS ONE, 12(2), e0170845. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0170845
Авторы, публикующиеся в этом журнале согласны со следующими условиями: авторы сохраняют свои авторские права и предоставляют журналу право первой публикации в связи с работой, которая одновременно распространяется по лицензии Creative Commons Attribution и позволяют другим иметь доступ к работе с признанием авторства этой работы и первоначальной публикацией в этом журнале. Авторы могут заключать отдельные, дополнительные договорные соглашения по неисключительному распространению опубликованной версии, с признанием ее первоначальной публикации в этом журнале.
Авторам разрешается и рекомендуется размещать их работу в Интернете (например, в институциональных хранилищах или на их сайте) до и во время процесса подачи, так как это может привести к продуктивным обменам, а также увеличению цитирования опубликованных работ (см. Политика открытого доступа)
Политика открытого доступа.
Заявление о конфиденциальности
Имена и адреса электронной почты, поданные при публикации в этом журнале, сайт будет использоваться исключительно для заявленных целей данного журнала, и они не будут доступны для любых других целей или какой-либо другой стороне.
Наша публикационная этика журнала основана, в значительной степени, на руководящих принципах и стандартах, разработанных Комитетом по этике публикации (COPE). Соответствующие обязанности и права авторов, рецензентов и редакторов журнала изложены ниже.
