Межпредметная интеграция школьного курса биологии с профильным спортивным образованием

Abstract

В статье рассмотрены особенности межпредметной интеграции школьного курса биологии с профильным спортивным образованием.  Показана актуальность изучения предмета биологии для учреждений профильного спортивного образования (училищ олимпийского резерва, детско-юношеских спортивных школ, специализированных спортивных школ и спортивных классов).  Учтены особенности преподавания некоторых дисциплин в специализированных спортивных учреждениях, влияющие на подготовку абитуриентов физкультурных ВУЗов, а также предыдущий опыт авторов по интеграции школьных курсов физики, географии, истории с занятиями физической культурой. Применены общетеоретические методы исследования, проанализированы информационные источники, включая Федеральный государственный образовательный стандарт, приказы Министерства образования РФ, публикации в профильных периодических изданиях и учебную литературу по физическому воспитанию. Приведены примеры некоторых принципов, методических приемов и двигательных заданий, которые, по мнению авторов, могут успешно использоваться для усвоения биологических знаний, как на уроках физической культуры, так и во время неурочных тренировочных занятий в системе дополнительного образования и специализированной спортивной подготовки. Особое внимание уделено принципу логичности и достоверности соотношения предлагаемых учащимся физических действий и вводимых биологических понятий на примерах функционирования пищевых цепей, рефлекторных дуг, синаптических передач, особенностей охоты и передвижения животных разных таксономических групп, базовых основ цитологии и генетики, метаморфозов Членистоногих. Таким образом, в качестве основания для межпредметной интеграции спорта и биологии использованы пространственно-временные параметры и характеристики процессов энергетического и информационного обмена, происходящие внутри биологических объектов, и такие параметры взаимодействия биологических объектов с внешним окружением, позволяющие их физическое и теоретическое моделирование как на уроках биологии, так и во время групповых или индивидуальных занятий физической культурой в спортивном зале или на стадионе. 

Abstract.In the article features of intersubject integration of a school course of biology with profile sports formation are considered. The relevance of studying the subject of biology for institutions of profile sports education (schools of the Olympic reserve, children's and youth sports schools, specialized sports schools and sports classes) is shown. The peculiarities of teaching some disciplines in specialized sports institutions, influencing the preparation of university entrants, as well as the previous experience of the authors in integrating the school courses of physics, geography, history with physical training are considered. The examples of some principles, methodical methods and motor tasks are given. According to the authors, they can be successfully used for mastering biological knowledge, both in physical education lessons and during uncompleted training sessions in the system of additional education and specialized sports training. Particular attention is paid to the principle of the logicality and reliability of the correlation of the physical actions and introduced biological concepts offered by the students on the examples of the functioning of food chains, reflex arches, synaptic transmissions, hunting and movement characteristics of animals of different taxonomic groups, the basic bases of cytology and genetics, metamorphoses of Arthropods. Thus, as a basis for the interdisciplinary integration of sport and biology, spatio-temporal parameters and characteristics of energy and information exchange processes occurring within biological objects and such parameters of the interaction of biological objects with the external environment that allow their physical and theoretical modeling both in biology lessons, and during group or individual employment by physical training in a sports hall or on a stadium.