ИГРОВЫЕ НАВЫКИ В АДАПТИВНЫХ НАСТОЛЬНЫХ СПОРТИВНЫХ ИГРАХ, КАК ФАКТОР ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ С МЕНТАЛЬНЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
Аннотация
Физическая активность школьников с ментальными нарушениями, в первую очередь, направлена на улучшение их физических компетенций, двигательных возможностей, приобретение поведенческих, когнитивных и социальных навыков через предлагаемые разнообразные адаптивные физкультурно-спортивные игровые практики. Регулярные занятия адаптивной физической культурой и спортом данной категории учащихся в значительной степени способствуют формированию мотивации к занятиям двигательной деятельностью, независимости, самообладания в условиях преодоления проблем, и умения работать в команде. Цель исследования состояла в изучении предпочтений в выборе адаптивных физкультурно-спортивных игровых практик и заинтересованности школьников с ментальными нарушениями в занятиях настольными спортивными играми.
В исследовании приняло участие 34 мальчика с ментальными нарушениями, обучающихся в школе-интернате в возрасте 14 лет, с использованием смешанного метода сбора данных: количественный анализ (анкетирование) и качественный анализ (интервью). Результаты исследования показали предпочтение индивидуальных игровых действий в настольных спортивных играх у мальчиков с ментальными нарушениями (58,8%). Интерес вызывают такие игры как: кульбутто (23,5%), джакколо и матрешка (20,6%) и эластик венге (17,7%). Более половины участвующих в эксперименте мальчиков очень часто играют в учебное и свободное от занятий время в доступные и интересные настольные игры по 3-4 и более часа в неделю. Ментальные школьники указали на высокую заинтересованность и готовность принимать участие в различных спортивных турнирах (76,5%).
Учителям физической культуры необходимо поощрять и мотивировать школьников с особыми образовательными потребностями участвовать в разнообразных видах адаптивной физкультурно-спортивной деятельности, приобретая игровые навыки и умение работать в команде на результат.
Скачивания
Литература
Апарина М. В. Адаптивное физическое воспитание детей с ограниченными возможностями здоровья // Молодой ученый, Т. 29, № 371, 2021. – С. 66-68.
Аркушенко Д.А. Влияние адаптивного физического воспитания на социальную интеграцию инвалидов // Вестник науки, Т3, №1, 2025. – С. 550-553.
Золоторева О.Ю., Лазарева М.В. Педагогические условия реализации программ здоровьесбережения в современном социально-развивающем пространстве // Экономические и гуманитарные исследования регионов, №3, 2024. – С. 27-31.
Кохан С.Т., Власова С.В. Влияние настольных спортивных игр на формирование мотивации к физической активности студенческой молодежи // Учёные записки ЗабГУ, Т. 17, № 4, 2022. – С. 140–149. DOI: 10.21209/2658-7114-2022-17-4-140-149.
Кохан С.Т. Развитие физического потенциала студентов с инвалидностью через занятия настольными и напольными спортивными играми // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта, №28(1), 2023. – С. 14-21. DOI: https://doi.org/10.14258/zosh(2023)1.02
Хасанова С.М. Проблемы выявления потребности и вовлечения детей с ментальными и иными нарушениями в занятия адаптивной физической культурой и адаптивным спортом в Республике Татарстан // Актуальные медико-биологические проблемы спорта и физической культуры: сборник материалов Международной научно-практической конференции (27-28 февраля 2024 года). – Часть 2 / под общей ред. Горбачевой В.В., Борисенко Е.Г. – Волгоград: ФГБОУ ВО «ВГАФК», 2024. – С. 159-163.
Afxonidis G., Tsagkaris C., Papazoglou A.S, Moysidis D.V., Tagarakis G., Foroulis, C., Anastasiadis K. Gender equity, equitable access to multilevel prevention and environmental sustainability: less-known milestones in the history of cardiac rehabilitation. Disability and Rehabilitation, Vol. 44, No. 17, 2022. – P. 4944-4945.
Additional physical training for children over five years old / N. Mischenko, M. Kolokoltsev, E. Romanova [et al.] // Journal of Physical Education and Sport. – 2021. – Vol. 21, No. 3. – P. 1444-1454. – DOI 10.7752/jpes.2021.03184.
Albrecht J., Elmose-Østerlund K., Klenk C., Nagel S. Sports clubs as a medium for integrating people with disabilities. European Journal for Sport and Society, Vol. 16, No. 2, 2019. – P. 88-110. DOI: 10.1080/16138171.2019.1607468
Comprehensive program for flat foot and posture disorders prevention by means of physical education in 6-year-old children / E. Romanova, M. Kolokoltsev, A. Vorozheikin [et al.] // Journal of Physical Education and Sport. – 2022. – Vol. 22, No. 11. – P. 2655-2662. – DOI 10.7752/jpes.2022.11337.
Case technologies of universal learning actions in physical education of junior schoolchildren / N. Mischenko, M. Kolokoltsev, M. Tyrina [et al.] // Journal of Physical Education and Sport. – 2023. – Vol. 23, No. 3. – P. 589-595. – DOI 10.7752/jpes.2023.03073.
Mawena J., Sorkpor R. S. Gender variations favoring female students with disabilities in perceived benefits of physical activities and sports participation. International Journal of Sport, Exercise and Health Research, Vol. 7, No. 2, 2023. – P. 114-121. https://doi.org/10.31254/sportmed.7213.
Ryan R. M., Deci E. L. Self-determination theory: Basic psychological needs in motivation, development, and wellness. Guilford Publishing. 2017. https://doi.org/10.1521/978.14625/28806.
Rapp A. C., Corral-Granados C. Understanding inclusive education – a theoretical contribution from system theory and the constructionist perspective. International Journal of Inclusive Education, Vol. 28, No. 4. 2024. – P. 423–439 DOI: 10.1080/13603116.2021.1946725.
Smith B., Wightman L. Promoting physical activity to disabled people: Messengers, messages, guidelines and communication formats. Disability and Rehabilitation, Vol. 43, No. 24, 2021. – P. 3427-3431. DOI: 10.1080/09638288.2019 .1679896.
Swinth Y., Tanta K. Play, Leisure, and Social Participation in Educational Settings. Play in Occupational Therapy for Children, 2008. – P. 301–317. DOI: 10.1016/b978-032302954-4.10011-x.
Schoolchildren's motivation to increase motor activity using the footbag freestyle game / N. Mischenko, M. Kolokoltsev, E. Romanova [et al.] // Journal of Physical Education and Sport. – 2021. – Vol. 21, No. 5. – P. 2657-2663. – DOI 10.7752/jpes.2021.05354.
Wang L. Perspectives of students with special needs on inclusion in general physical education: A social-relational model of disability. Adapted Physical Activity Quarterly, Vol. 36, No. 2, 2019. – P. 242–263.
Wen J. Do parents enjoy travelling with their young children? An application of learned helplessness theory. Anatolia, Vol. 31, No. 3, 2020. – P. 511–513. DOI: 10.1080/13032917.2020.1720757.
World Health Organization. International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF). Available at: https://www.who.int/classifications/icf/en/ (дата обращения: 15.01.2025).
World Health Organization. Physical activity. Available at: https://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/en/ (дата обращения: 15.01.2025).
Wouters M., Evenhuis H.M., Hilgenkamp T.I. Systematic review of field-based physical fitness tests for children and adolescents with intellectual disabilities. Res Dev Disabil, Vol. 61, 2017. – P. 77–94.
Авторы, публикующиеся в этом журнале согласны со следующими условиями: авторы сохраняют свои авторские права и предоставляют журналу право первой публикации в связи с работой, которая одновременно распространяется по лицензии Creative Commons Attribution и позволяют другим иметь доступ к работе с признанием авторства этой работы и первоначальной публикацией в этом журнале. Авторы могут заключать отдельные, дополнительные договорные соглашения по неисключительному распространению опубликованной версии, с признанием ее первоначальной публикации в этом журнале.
Авторам разрешается и рекомендуется размещать их работу в Интернете (например, в институциональных хранилищах или на их сайте) до и во время процесса подачи, так как это может привести к продуктивным обменам, а также увеличению цитирования опубликованных работ (см. Политика открытого доступа)
Политика открытого доступа.
Заявление о конфиденциальности
Имена и адреса электронной почты, поданные при публикации в этом журнале, сайт будет использоваться исключительно для заявленных целей данного журнала, и они не будут доступны для любых других целей или какой-либо другой стороне.
Наша публикационная этика журнала основана, в значительной степени, на руководящих принципах и стандартах, разработанных Комитетом по этике публикации (COPE). Соответствующие обязанности и права авторов, рецензентов и редакторов журнала изложены ниже.
